Beyond the blackboards: بلیک بورڈ سے آگے: اگلی نسل کے لیے محفوظ مستقبل کے ہنر کی تعلیم

’سمگرا شکشا ابھیان‘ کے تحت گریڈ 6 سے شروع ہونے والی پیشہ ورانہ تعلیم کو مربوط کرنے کے لیے مرکزی حکومت کا اقدام ایک ترقی پسند قدم ہے جس کا مقصد تعلیمی سیکھنے اور ملازمت کے درمیان جاری فرق کو دور کرنا ہے۔ چونکہ ہندوستان 5 ٹریلین ڈالر کی معیشت بننے کی کوشش کر رہا ہے، اس کے لیے ضروری ہے کہ وہ اپنے نوجوانوں کو ابتدائی مہارتوں سے آراستہ کرے۔ تاہم، ایک ٹھوس حکمت عملی، صنعت کی ضروریات کے ساتھ مضبوط صف بندی، اور مناسب انفراسٹرکچر کے بغیر، یہ اقدام ایک اور نیک نیتی کے باوجود ناقص طور پر انجام پانے والی اصلاحات بننے کا خطرہ ہے۔

اسٹارک اسکلز گیپ

انڈیا اسکلز رپورٹ 2024 بتاتی ہے کہ صرف 47.2 فیصد ہندوستانی نوجوانوں کو قابل روزگار سمجھا جاتا ہے، جس کی بنیادی وجہ تعلیمی اداروں میں سکھائی جانے والی مہارتوں اور جاب مارکیٹ میں درکار مہارتوں کے درمیان مماثلت نہیں ہے۔ جرمنی میں 75 فیصد اور چین میں 50 فیصد کے مقابلے میں 15 سے 59 سال کی عمر کے افراد میں سے صرف 4.1 فیصد نے کوئی رسمی پیشہ ورانہ تربیت حاصل کی ہے۔ یہ ہندوستان کے پیشہ ورانہ تعلیم کے نظام میں جامع تبدیلیوں کی فوری ضرورت کو اجاگر کرتا ہے، جس میں اسکولوں میں ابتدائی انضمام سے لے کر مارکیٹ سے متعلقہ مہارت کے تربیتی پروگراموں کی ترقی تک شامل ہیں۔

عالمی رہنماؤں سے سیکھنا

ہندوستان کے پاس جرمن دوہری نظام سے قیمتی اسباق سیکھنے کا موقع ہے، جو کلاس روم کی تعلیم کو مختلف صنعتوں میں عملی اپرنٹس شپ کے ساتھ مؤثر طریقے سے جوڑتا ہے۔ تقریباً 50 فیصد جرمن طلباء ثانوی اسکول مکمل کرنے کے بعد پیشہ ورانہ راستوں کا انتخاب کرتے ہیں۔ اسی طرح، چین 11,300 پیشہ ورانہ اداروں اور تقریباً 31 ملین اندراجات پر فخر کرتا ہے، جو ہر سال 10 ملین ہنر مند گریجویٹس تیار کرتے ہیں۔

یہ گریجویٹس خدمات اور مینوفیکچرنگ سے لے کر مصنوعی ذہانت (AI) تک کے شعبوں کی حمایت کرتے ہیں۔ پیشہ ورانہ گریجویٹس میں جنوبی کوریا کی متاثر کن 96 فیصد روزگار کی شرح سخت معیاری کاری اور معیار کی یقین دہانی کا نتیجہ ہے۔ یہ مثالیں قابل نقل بلیو پرنٹس کے طور پر کام کرتی ہیں، خاص طور پر صنعت کے تعاون اور شریک تخلیق نصاب کے لحاظ سے۔

ریاستوں میں غیر معمولی پیش رفت

مغربی بنگال کی اتکرش بنگلہ اسکیم، جو تقریباً 2,000 اسکولوں میں پیشہ ورانہ کورسز پیش کرتی ہے، ایک پرجوش نمونہ ہے۔ سالانہ، 600,000 سے زیادہ طلباء کو مختلف شعبوں میں تربیت دی جاتی ہے، جس میں الیکٹرانکس، مہمان نوازی، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اور صحت کی دیکھ بھال شامل ہیں۔

حالانکہ، صنعتی شراکت داروں کے ساتھ محدود مصروفیت ملازمت کے مواقع کو کم کرتی ہے۔ اس کے برعکس، پنجاب، ہریانہ، اور تمل ناڈو جیسی ریاستیں صنعتوں اور پولی ٹیکنک اداروں کے ساتھ قریبی تعاون کو برقرار رکھتی ہیں، جس سے اسکول سے کام تک آسانی سے منتقلی کی سہولت ملتی ہے۔

آندھرا پردیش اور کرناٹک جیسی ریاستوں نے اپنے پیشہ ورانہ کورسز کو مستقبل پر مبنی شعبوں بشمول قابل تجدید توانائی، AI، روبوٹکس اور فلاح و بہبود کے ساتھ جوڑ کر ایک قدم آگے بڑھایا ہے۔ یہ پہل سکل انڈیا ڈیجیٹل ویژن 2024 کے ساتھ ہم آہنگ ہے۔

انفراسٹرکچر اور نفاذ

نیشنل ایجوکیشن انفراسٹرکچر سروے 2023 سے پتہ چلتا ہے کہ 38 فیصد سرکاری سیکنڈری اسکولوں میں اب بھی ضروری لیبارٹری اور ورکشاپ کی سہولیات نہیں ہیں۔ پنجاب میں، شہری علاقے عام طور پر بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں، جب کہ دیہی علاقے فیکلٹی کی کمی اور پرانے آلات کے ساتھ جدوجہد کرتے رہتے ہیں۔

پردھان منتری کوشل وکاس یوجنا (PMKVY) جیسے سابقہ ​​اقدامات کی ناقص تاثیر نے اس بات پر روشنی ڈالی کہ اعلی درجے کی تعداد لازمی طور پر روزگار کا باعث نہیں بنتی، بنیادی طور پر تربیت کے ناکافی معیار کی وجہ سے۔ ایک مرحلہ وار نفاذ کا ماڈل — جس کا آغاز شہری مراکز سے ہوتا ہے اور بتدریج دیہی اضلاع تک پھیلتا ہے — اس بات کو یقینی بنا سکتا ہے کہ بنیادی ڈھانچہ، فیکلٹی، اور تعلیمی مواد مل کر ترقی کرے۔

بھارت ایکسپریس۔